Энергоэффективный дом: экономия энергии в трёхэтажном коттедже (Крылов Иван, ГБОУ СОШ № 411 Санкт-Петербурга «Гармония», руководитель Насонова Дарья Сергеевна, учитель математики)

Работа восьмиклассника Ивана Крылова заняла первое место в номинации и была посвящена разработке комплексного плана энергосбережения для частного трёхэтажного дома площадью 400 м². Цель проекта заключалась в том, чтобы выявить основные источники теплопотерь и избыточного энергопотребления, подобрать современные технические решения и рассчитать, какую экономию ресурсов и снижение углеродного следа они дадут. В ходе исследования автор изучил существующие технологии утепления, освещения, вентиляции и автономного энергоснабжения, составил оптимальный набор мер и выполнил детальные расчёты: экономия энергии по итогам модернизации может достигать 35–45 %, а сокращение выбросов СО₂ — 10 тонн в год. Иван предложил установить рекуператор, тёплые полы, LED-освещение, «умную» автоматику и солнечные панели, а также провести утепление фасада и замену окон, обосновав каждое решение с точки зрения стоимости, эффекта и окупаемости. Его проект наглядно показал, как грамотное сочетание технологий может повысить энергоэффективность частного дома и уменьшить его климатическое влияние.

Возможности использования кофейного жмыха из Санкт-Петербургских кофеен
(Попова Дарья, лицей №389 «ЦЭО». Руководители: Голованова О.В., педагог дополнительного образования лицея 389 «ЦЭО»; Скрижеева Е.В., учитель химии лицея 389 «ЦЭО»)

Проект занял втрое место в номинации и был посвящён анализу образования значительного количества кофейного жмыха — около 32 тонн влажного сырья ежедневно — в городских кофейнях Санкт-Петербурга и поиску его полезного применения вместо отправки на полигоны, где он становится источником парниковых газов. Автор рассчитала коэффициент выхода сухого жмыха – 32 тонны влажного жмыха соответствуют 11 т сухого жмыха, изучила варианты его переработки и предложила экологически эффективные решения: централизованный сбор для питомников и городского озеленения, изготовление многоразовой посуды из композитов на основе жмыха, применение как противогололёдного материала и использование в биогазовых установках. Исследование показало, что правильная организация системы переработки способна превратить отход в полезный ресурс и существенно снизить климатическое воздействие городской кофейной индустрии.

Сравнение энергозатрат применения памперсов и многоразовых пелёнок
(Панкратова Таисия, ГБОУ гимназия №397. Руководители: Голованова О.В., педагог дополнительного образования лицея 389 «ЦЭО», Сластенова И.Ю., учитель химии гимназии 397)
В этом проекте, занявшем третье место в номинации 1, исследовательница сопоставила финансовые и энергетические затраты на использование одноразовых подгузников и многоразовых хлопчатобумажных пелёнок, рассчитав годовой расход материалов, воды и электроэнергии. Она установила, что при среднем потреблении 3–7 тысяч памперсов на ребёнка одноразовые изделия формируют значительный объём пластика, который практически не разлагается и требовал бы сотни лет для разрушения. Многоразовые пелёнки оказались экономически выгоднее (в 4 раза выгоднее, чем подгузники, в 3 раза выгоднее, чем одноразовые пелёнки), однако требуют затрат воды, моющих средств и электроэнергии при стирке. Проект подчёркивает важность осознанного выбора и показывает, как анализ энергобаланса бытовых решений помогает снижать выбросы парниковых газов и уменьшать экологический след семьи.

Экологическое решение проблемы использования медицинских бахил
(Бакина София, Царькова Анна, ГБОУ СОШ №412. Руководители: Голованова Ольга Васильевна, педагог дополнительного образования ГБОУ лицея 389 «ЦЭО»; Лебедева Наталия Витальевна, учитель химии ГБОУ СОШ 412)

В этой не менее интересной работе школьницы исследовали масштаб образования пластиковых отходов от одноразовых бахил, рассчитав, что только одна поликлиника расходует до 24 000 бахил в месяц и создаёт более 32 кг пластикового мусора, практически не поддающегося разложению. Авторы сопоставили экологические и экономические затраты различных способов защиты помещений от загрязнений — от ручной и машинной уборки до использования сменной обуви. На основе расчётов энергозатрат, влияния на климат и стоимости альтернативных систем они пришли к выводу, что одноразовые полиэтиленовые бахилы являются наименее экологичным вариантом, а внедрение многоразовых средств (многоразовые бахилы, сменная обувь) либо организационных решений позволяет снизить отходы и уменьшить углеродный след.

Практико-ориентированный проект Владиславы Толымбековой «Вторая жизнь пластика, или Креативный взгляд на вторсырьё»
(ГБОУ школы № 3, руководитель Сонина Ирина Юрьевна, учитель биологии)

Этот проект также важно отметить, он был направлен на поиск экологичных решений проблемы пластиковых отходов — одной из наиболее острых в современном мире. Цель работы заключалась в том, чтобы показать, как вторичное использование прозрачных пластиковых крышек от сметаны и творога может снизить нагрузку на окружающую среду и уменьшить объём мусора, попадающего на свалки. В ходе исследования были изучены виды пластика, оценены трудности сортировки и переработки, а также выполнены расчёты энергетических затрат: сравнение производства первичного пластика (более 109 МДж/кг) и переработки, позволяющей экономить ресурсы и снижать выбросы парниковых газов. Владислава выяснила, что прозрачные пластиковые крышки бывают из 4 разных видов пластика (1/ПЭТ/PET, 3/ПВХ/PVC, 5/ПП/PP и 6/ПС/PS), маркировки зачастую нет или она неверная, такие крышки загрязняют вторсырье и поэтому их перестали принимать в переработку. В практической части Владислава с командой создала серию обучающих 3-D моделей и игровых пазлов из прозрачных крышек, тем самым предложив удобный и наглядный способ вторичного использования. Модели используются в учебном процессе, формируя у школьников экологическое мышление и представляя доступный пример снижения климатического следа через отказ от одноразового пластика и творческую переработку.

Особого внимания заслуживает работа, занявшая первое место в номинации 3 - настольная игра «Мемо: решаем глобальные проблемы», созданная Тарасом Востряковым под руководством Галины Николаевны Птюшкиной в ДДЮТ «Петергоф». Тарас уже более трех лет успешно участвует в конкурсе каждый раз с новыми интересными разработками.  Игра знакомит школьников с темой изменения климата и бережного отношения к энергии и ресурсам через работу с карточками «проблема/решение». Участники учатся выделять экологическую проблему, искать варианты её решения, обсуждать последствия и понимать связь между повседневными действиями и глобальными изменениями климата. Уникальность разработки в том, что её карточки, правила и варианты заданий ребята создавали сами, а помимо классического формата придумали несколько новых способов игры, позволяющих развивать память, экологическое мышление и навыки анализа. Например, помимо классического поиска пар, авторы предложили формат «Проблема/решение», где игрок открывает карточку и должен сам определить, к какой части игрового поля она относится — к проблеме или к её решению. Или вариант «Крокодил», в котором один участник показывает экологическую проблему жестами, а другой подбирает подходящую карточку с решением. Эти игровые способы помогают лучше запоминать материал и обсуждать экологические ситуации в более активной форме. «Мемо» легко адаптируется для разных возрастов и может использоваться как инструмент для интерактивного изучения основ энерго- и ресурсосбережения на занятиях и в семейном кругу.

Второе место в номинации 3 занял проект «Петербургский фонарь» Сухляевой Анастасии, Потрошилина Дмитрия, созданный под руководством Птюшкиной Галины Николаевны и Ургард Анны Александровны, педагогов дополнительного образования ДДЮТ «ПЕТЕРГОФ». Проект направлен на экологическое просвещение жителей Санкт-Петербурга через создание действующего макета петербургского фонаря, полностью выполненного из вторичных материалов и оснащённого светодиодной лампой мощностью всего 3 Вт. Участники показали на наглядном примере, как энергосбережение (использование LED-освещения) и ресурсосбережение (повторное использование твёрдых бытовых отходов, прежде всего макулатуры) позволяют снижать выбросы парниковых газов и сохранять природные ресурсы. В ходе работы были изучены проблемы утилизации отходов, проведён сбор и отбор вторсырья, разработан макет и рассчитано энергопотребление изделия, подтвердившее его высокую энергоэффективность. Для создания макета было использовано: 5 картонных упаковок от клавиатур, 1 картонная упаковка от ксероксной бумаги, картонные трубки: 1 от намотки пищевой пленки, 2 от намотки пищевой фольги, 50 трубок от бумажных полотенец, обрезки старых деревянных рам. Особой ценностью проекта является его тиражируемость: в приложении представлены пошаговые фотографии и инструкции по изготовлению фонаря, благодаря чему любой желающий может воспроизвести модель в своём городе или образовательном учреждении, используя доступные материалы и вовлекая детей и взрослых в практики экологически ответственного поведения.

Третье место в номинации 3 занял видеоролик ««Советы для эффективного энергопотребления дома» (авторы Герасимова Иоанна, Домаренко Дарья, Переломова Алиса; руководитель Тодорова Виолетта Эдуардовна, учитель английского языка, и.о. заместителя директора по ВР ГБОУ школа № 411 «Гармония» Петродворцового района Санкт-Петербурга). В видеоролике ученицы показали и рассказали о таких способах эффективного использования энергии дома, как выключения света, когда он не нужен, использовании энергосберегающих светодиодных ламп, установке датчиков движения, проверка бытовой техники на исправность и соответствие высокому классу энергоэффективности, настройка оптимальных температур в холодильнике и морозильнике, готовка пищи в том количестве, которое действительно необходимо, использование общественного транспорта и велосипеда, на праздниках – использование светодиодных гирлянд. Авторы наглядно объяснили, как эти рекомендации позволят снизить воздействие на природу и сэкономить семейный бюджет.

Особое место среди информационных материалов заняла листовка «Сохраним климат вместе!» авторов Шпраха Матвей и Шпраха Максим (ДДЮТ «Петергоф», ГБОУ СОШ № 430), которые тоже не первый год участвуют в конкурсе и каждый раз представляют яркие, нестандартные работы. В отличие от многих других проектов, где перечислены общие советы, авторы этой листовки рассказали не только о практических мерах энергосбережения, но и о собственных шагах и привычках, которые помогают им экономить ресурсы дома и в школе. Такой личный пример делает работу особенно убедительной и вдохновляющей: школьники показывают, что изменения начинаются с каждого, и простые действия действительно могут снижать экологический след. Например, ребята сами сделали светодиодный светильник из подручных материалов – это и энерго- и ресурсосбережение (на фото).

Проект Птюшкиной Галины Николаевны «Игра “Фотоохота”» (педагог дополнительного

образования ДДЮТ «ПЕТЕРГОФ»).

Первое место в номинации заняла разработанная Галиной Николаевной Птюшкиной интерактивная игра «Фотоохота» - необычный, игровой форма экологических занятий для учащихся 3-5 классов. Игра построена как серия мобильных заданий, в которых команды исследуют школьное пространство, фиксируют фотопримеры энерго- и ресурсосбережения в школьных помещениях, сравнивают освещённость, оценивают расход воды и эффективность сортировки отходов. Такой формат позволяет детям не просто услышать о рациональном использовании ресурсов, а увидеть проблему собственными глазами, выполнить мини-исследования и сделать выводы. Участники анализировали, где теряется энергия и вода, как изменяются затраты при переходе к более эффективному поведению, и рассматривали влияние энергопотерь на климат. По итогам игры школьники предлагали реальные меры по улучшению ресурсосбережения в учреждении, а также рассчитывали, как мелкие ежедневные привычки могут снижать выбросы СО2. Игра была приурочена к Международному Дню Энергосбережения, но применима как дополнительное занятие в любом учебном заведении, методика хорошо описана.