Это могут быть как планируемые, так и осуществленные проекты.

Проекты по внедрению энергосбережения и энергоэффективности в школе, дома, в подъезде, посёлке, городе должны рассматривать реальные объекты, предлагаемые методы и технологии для эффективного и экономного использования энергии. Обоснуйте, как можно осуществить этот проект, и какие результаты он даст.

Проекты энергоснабжения от возобновляемых источников энергии должны включать обоснование (почему вы выбрали именно этот источник энергии и этот метод) и описание как проект может быть реализован на практике и какой это даст результат (выработка энергии, замещение традиционных источников).

Проекты энергосбережения за счет мер ресурсосбережения (через изменение привычек и образа жизни - отказ от одноразовых вещей, повторное использование вещей, раздельный сбор и переработка отходов, компостирование и т.д.). Проект подразумевает рассмотрение жизненного цикла продуктов (вещей), оценку минимизации влияния на климат через ресурсосбережение (см. пособие “Отходы, ресурсы и климат”), рекомендации по практическому использованию идеи в жизни. Проект может быть выполнен как на личном уровне, так и на уровне семьи, школы, района.

Для работ этой номинации необходимо оценить, насколько ваша работа помогает снизить выбросы парниковых газов
(см. пособие "Энергия и окружающая среда").

На конкурс представляется информационный продукт, созданный школьниками, который адресован конкретным целевым группам:

• детям,
• родителям,
• школьным администрациям,
• обычным жителям,
• местной власти,
• бизнесу.

Продукт дает конкретные советы по практическим действиям для снижения выбросов парниковых газов в школе, дома, в масштабах всего местного сообщества (городской микрорайон, поселок).

Конкурсная работа может быть выполнена в виде листовки, газеты, плаката, буклета, видеоролика, мультимедийного продукта, презентации.

В регформе (в аннотации) укажите, кому адресован ваш продукт.

На конкурс представляется общешкольный проект – «Климатический план» для конкретной школы (Приложение 1 и пособие “Климатический план школы”), который сделан на основе проведенного энергоаудита (Приложение 2 и пособие “Климатический план школы”) и содержит конкретные шаги для повышения энергоэффективности школы.

Важная часть проекта в этой номинации – инициатор и команда.

• Инициатор (педагог, руководитель проекта) играет роль экологического советника в коллективе. Команда должна состоять из педагогов и школьников, очень хорошо привлечь родителей и взаимодействовать с администрацией школы в подготовке и реализации плана.

• Ваша команда – Экосовет школы и ваша задача - вовлечь в действия по экономии энергии как можно больше людей, следуя своему климатическому плану. Календарный план с мерами по энергосбережению и распределенной ответственностью покажет эффективность работы Экосовета.

Также важно посчитать и оценить насколько каждый пункт вашего плана помогает снизить выбросы углекислого газа, и тем самым сделать вашу школу «Климатически дружественной».

Если Климатический план подаётся на второй, третий и более год подряд, необходимо указать краткое описание (на 1 абзац) результатов предыдущих проектов и цифры в сводной таблице.

На конкурс представляется конспект урока/факультатива/занятия (это может быть фрагмент занятия) или комплект дидактических материалов для школьников или дошкольников, посвященный актуальным практическим энерго- и ресурсосберегающим решениям, которые можно предпринять на индивидуальном уровне, в масштабе школы (детского сада), дома или местного сообщества для снижения выбросов парниковых газов и уменьшения влияния на климат.

Принимаются текстовые работы объемом до 6 страниц, в которых описывается занятие/дидактические материалы и методика проведения.

Раздаточные материалы для практического урока/эксперимента, плакаты, презентации ppt, другие дополнительные материалы, ссылки на онлайн курсы, подробное описание занятия/материалов к нему выносятся в Приложения.

При оценивании конкурсных работ принимается во внимание актуальность выбранной темы, обоснованность применяемых методик при выполнении проекта, получение практического результата, аргументированность выводов и рекомендаций, качество оформления проекта.

При оценивании будет приниматься во внимание уровень сложности и самостоятельности выполнения проекта, соответствующий возрасту авторов. Работы проверяются на заимствование текста (антиплагиат). Уникальность текста – не менее 70%. При заимствовании цитат и картинок – ставить ссылки в тексте.  

В номинации №2 учитывается также оригинальность исполнения и художественное оформление. Повтор чужих материалов (в том числе перерисовывание плакатов) считается плагиатом и не принимается на конкурс. 

При оценивании педагогических разработок (номинации №3 и №4) принимается во внимание возможность тиражирования предлагаемых педагогических технологий, ориентированность на создание у детей и взрослых мотивации к практической деятельности, использование интерактивных методов для вовлечения детей в дискуссии, творчество, деятельность, направленную на сбережение энергии или использование возобновляемой энергии в результате предлагаемой педагогической разработки.

• В сентябре конкурс анонсируется в образовательных учреждениях.

• При подготовке конкурсных работ авторы – и школьники, и педагоги – могут получить консультацию в региональном оргкомитете.

• В регионах проходят региональные этапы конкурса. Отобранные 5 работ регионального этапа отправляются на всероссийский этап.

• Конкурсные проекты направляются на адрес всероссийского оргкомитета до 15 января 2024 года.

• Работы всероссийского этапа оцениваются заочно, в начале февраля организуется всероссийская онлайн-конференция с выступлениями победителей и призеров.

Контакты оргкомитета всероссийского конкурса: sparerus@gmail.com

В жюри всероссийского конкурса входят ведущие эксперты, работающие в области энергетики и образования. Победители всероссийского конкурса награждаются дипломами.